Exposicions

L’exposició consta de dotze plafons que contenen contenen imatges, jocs i activitats que segueixen un ordre per facilitar la comprensió de diversos conceptes: prejudici, estereotip i discriminació.

OBJECTIUS

• Descobrir i experimentar els mecanismes que conformen els prejudicis, els estereotips i les generalitzacions presents en la nostra societat, reflexionar-hi i prendre’n consciència.

• Facilitar el desenvolupament i l’enfortiment de coneixements, d’aptituds i de capacitats per a la convivència pacífica i respectuosa.

• Afavorir el desenvolupament d’actituds per comprendre la diversitat.

Desenvolupament de l’activitat

L’exposició consta de dotze plafons, dos en què s’introdueixen el context actual i la feina que desenvolupa l’ACPP i deu que estan organitzats en blocs temàtics. Els plafons contenen imatges, jocs i activitats que segueixen un ordre per facilitar la comprensió de diversos conceptes: prejudici, estereotip i discriminació.

Els blocs temàtics són els següents:

1.  No tot és el que sembla: L’alumnat descobreix que, encara que s’observin les mateixes coses, cada persona les pot veure de forma distinta. S’experimenta el fet que totes les persones som distintes i a la vegada ens assemblam.

2.  Veritat o mentida: Aquesta activitat ha d’animar els i les alumnes a no acceptar les coses sense pensar i els ha d’ajudar a comprendre que hi ha excepcions a les regles.

3.  El racó de pensar: L’alumnat pot identificar què són els estereotips mitjançant el diàleg individual i col·lectiu; a més, pot observar la diversitat de la societat espanyola.

4.  Fet o opinió: Consisteix a completar dues activitats en què l’alumnat ha de diferenciar els fets de les opinions i ha de reflexionar sobre el dret a la llibertat d’opinió i d’expressió.

5.  Tots/es menys jo: L’alumnat descobreix com es formen els estereotips. El fet que per moltes persones alguna cosa sigui certa no implica que ho sigui per a un mateix.

6.  Els prejudicis: S’hi tracten els prejudicis i com refutar-los. S’intenta identificar si s’ha emès un judici de valor sense un examen previ o sense el coneixement de tota la realitat.

7.  La discriminació: S’hi veuen els diversos tipus de discriminació: per raó de procedència, gènere, raça, aspecte físic i altres característiques culturals.

La metodologia per treballar amb cada grup depèn de l’edat de l’alumnat i la creativitat de la persona que dinamitzi l’activitat. El paper del professorat és el d’acompanyar l’alumnat i guiar-lo, establir el marc contextual de cada plafó i fomentar l’esperit crític del grup. L’alumnat disposa d’un quadern per recollir les respostes a les qüestions i als jocs. Quan s’acaba el recorregut per l’exposició, es proposa una posada en comú de les opinions i les reflexions del grup mitjançant un diàleg sobre els temes que s’han tractat.

DESTINATARIS I DESTINATÀRIES

Aquest recurs es pot adaptar a l’alumnat dels darrers cursos de primària i a l’alumnat dels primers cursos de secundària. El professorat pot participar en les activitats com a dinamitzador; la resta de personal educatiu també les pot treballar amb els i les alumnes i amb els familiars de l’alumnat.

Aquesta activitat sorgeix de la revisió d’una iniciativa experimental desenvolupada des de l’any 2000 en la qual participaren diverses organitzacions del sud d’Europa (European Perspective de Grècia, Movimiento Laici América Latina d’Itàlia, IEPALA d’Espanya, OMAS de Portugal i ACPP) amb el suport i el cofinançament de la Comissió Europea.

La realitat socioeconòmica i política actual està influint de manera molt negativa en el repartiment equitatiu de la riquesa, de manera que els països empobrits tenen un clar desavantatge quant a oportunitats i drets. Aquesta situació ens du a revisar profundament els valors i les actituds amb els quals convivim i a veure la necessitat de canviar-los per poder modificar aquesta realitat.

ObjeCTIUS

• Conscienciar l’alumnat sobre la importància de tenir en compte la realitat des d’una perspectiva global i incidir-hi.

• Treballar perquè l’alumnat sigui conscient que la participació ciutadana en l’àmbit local té repercussions en àmbits globals i que amb aquesta participació s’aconsegueixen els canvis i les millores que beneficien el conjunt de la comunitat.

• Fer reflexionar sobre la implantació real dels drets humans, amb un èmfasi especial en els col·lectius en situació de vulnerabilitat.

• Oferir el reflex en l’art, en qualsevol de les seves manifestacions possibles, dels diferents processos històrics i socials.

Desenvolupament de l’activitat

Aquest recurs està format pels materials següents:

• Exposició itinerant composta per plafons que formen diferents cubs

L’exposició pretén ser una eina que condueixi a estudiar i treballar la temàtica, però a la vegada és un material didàctic en si mateix. El propòsit és provocar en la persona que la visita una nova lectura de la realitat i convidar-la a la reflexió i a l’anàlisi sobre allò que s’hi presenta.

• Guia didàctica per al professorat

Proporciona una orientació per abordar els continguts de l’exposició i proposa diverses activitats per a l’aula.

• Passaport per a l’alumnat

Suport per recollir les reflexions i les opinions que sorgeixen durant el recorregut de l’exposició.

Destinataris i destinatàries

De professió ciutadans/ciutadanes està dirigit a tota la comunitat educativa: pares, mares, estudiants en edats compreses entre 14 i 18 anys. Aquest tipus d’activitats també pot adreçar-se a la societat civil en general.

DE PROFEsSIÓ ciutadans/ciutadanes: Eix migració i refugi

L’ésser humà s’ha desplaçat del seu lloc de procedència a altres països o a altres regions dins el mateix país al llarg de tots els períodes de la història. Amb aquests cinc cubs, volem oferir dades que permetin fer una anàlisi rigorosa de la realitat de les persones migrants i refugiades en l’actualitat, com a via per rompre els prejudicis existents.

Cub 1: Migració i refugi. S’hi planteja una primera aproximació al fet migratori explorant els coneixements previs de l’alumnat mitjançant tres activitats per conèixer conceptes com migració, refugi i asil, reflexionar sobre aquests aspectes i descobrir experiències migratòries reals.

Cub 2: Els drets humans. Aquestes activitats estan orientades a crear espais de reflexió sobre les vulneracions de drets humans que sofreixen les persones migrants i refugiades. Es du a terme mitjançant l’anàlisi de notícies aparegudes en els mitjans de comunicació i de testimonis directes.

Cub 3: Realitats migratòries, globalització i interdependències. S’hi planteja la diversitat de les realitats migratòries al llarg de la història i fins avui dia i el debat crític sobre aquestes realitats mitjançant el testimoni de les persones protagonistes.

Cub 4: Opinions i visions. Es rompen estereotips i prejudicis que condicionen la nostra percepció i la nostra opinió dels altres mitjançant un enfocament crític i reflexiu entorn de les persones migrants i refugiades.

Cub 5: Art. Amb textos literaris, imatges i cançons relacionats amb el fet migratori, s’hi exposen diverses formes d’expressió artística com a mitjà per mostrar la nostra visió i interpretació de la realitat.

El Veig Veig aborda la generació d’actituts discriminatòries a través dels procesos cognitius, emocionals i conductuals més bàsics per a després tractar en profunditat les temàtiques plantejades.

Un dels elements fonamentals sobre el que treballa el Veig Veig és l’aprenentatge dialògic.

El recurs fomenta el coneixement i la assimilació de conceptes i processos a través del diàleg, confrontant, explicant i arribant a un consens entre iguals. És per això que totes les activitats es realitzen per parelles per afavorir aquest pensament crític.

Objetivos

• Desenvolupar i enfortir la capacitat de les persones joves per a conviure en pau.
• Desenvolupar les aptituds i capacitats de la població jove per a la comprensió dels fenòmens socials que generen la discriminació.
• Incrementar l’interés de tota la comunitat educativa cap a l’educació per la pau, a través dels instruments didàctiques d’aplicació pràctica en el seu entorn més immediat.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

El Veig Veig no és una exposició en el sentit tradicional. Es tracta d’un circuit interactiu de jocs de gran envergadura que representa un desafiament per a les persones participants que les obliga a pensar en respostes, donar opinions i buscar solucions, amb la intenció de que arriben a una comprensió de l’origen dels prejudicis, la discriminació i el fenomen de l’assetjament escolar.

El circuit, el muntatge del qual requerix un espai de 80/100m2, està format per 8 blocs temàtics que inviten als i les participants a jugar i interactuar:

1. No tot és el que sembla. La diferència és natural: fomenta la comprensió de la diversitat com una característica natural de la realitat.

1. Vertader o fals: potencia els mecanismes per a reconèixer la realitat diferenciant l’element subjectiu i personal de la nostra percepció davant la mateixa.  
2. Fet o opinió: Fomenta el pensament crític i la capacitat de replantejar-se la realitat.  
3. Totes/tots menys jo: generalitzacions i estereotips: promoure el desenvolupament d’habilitats que ens permeten deconstruir generalitzacions i estereotips.  
4. Prejudicis:  impulsa actituds dirigides a trencar amb els prejudicis quotidians.  
5. I jo, qui sóc? Reforça les actituds de rebuig a situacions d’assetjament escolar.
6. Discriminació: fomenta actituds de denuncia davant de situacions de discriminació, tant a nivell local com global.  
7. Periodistes: evidencia els delictes d’odi a escala local i global com a conseqüència directa de la construcció d’estereotips i prejudicis.  

Cada participant fa el recorregut amb un passaport, instrument necessari per a realitzar el circuit. Troba una sèrie de plafons que li fan qüestionar-se que no tot és com sembla en una primera ullada, les diferències entre fets i opinions o entre allò que es considera vertader o fals.

El recorregut es fa en parella. Cada persona és diferent i percep les coses de manera distinta. Amb l’ajuda del passaport, cada parella fa les activitats que el circuit requerix i s’introdueix en els conceptes de prejudicis, estereotips, generalitzacions i discriminació.

Altre aspecte metodològic fonamental en el Veig Veig és la incorporació de recursos artístics i literaris que actuen com a elements educatius per a facilitar la reflexió i l’anàlisi des d’un enfocament emocional.

DESTINATARIS I DESTINATÀRIES

El programa educatiu Veig Veig està dirigit a nens i nenes a partir de 10 anys d’edat. Establim com a edats de referència les compreses entre els 10 i els 14 anys, tot i que podria treballar-se també amb persones de més edat.